梧州日報記者 梁燕如 通訊員 溫燕 鄭文鋒
日前，梧州四中語文教師唐慧特地組織了一堂“話說中秋”活動課，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子不了解中秋節(jié)的由來、傳說等。記者同時走訪新興二路小學、梧州五中、梧州學院等各級黨校發(fā)現(xiàn)，各年齡段學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日食俗有一定了解，但對節(jié)日由來、相關傳說等了解不多，對節(jié)日習俗蘊含的情感更是知之甚少。
為什么青少年對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化了解不多？有教育界人士分析認為，現(xiàn)在傳統(tǒng)節(jié)日“物質化”趨勢明顯，社會更注重節(jié)日帶來的經(jīng)濟效益，卻忽視了對節(jié)日文化的傳播和推廣。在應試教育背景下，由于考察傳統(tǒng)節(jié)日文化的試題占比不高，學校的教學重視程度不高。部分中小學把了解傳統(tǒng)節(jié)日文化視為“常識”，理所當然地認為孩子有相應的認識和了解，因而不進行系統(tǒng)講授。此外，長期以來，中小學缺乏系統(tǒng)的傳統(tǒng)節(jié)日文化教材，相關教育不成體系，呈碎片化、隨機性等特點，導致孩子對傳統(tǒng)節(jié)日文化的系統(tǒng)學習、積累不多。
我國傳統(tǒng)節(jié)日從遠古時代發(fā)展傳承而來，積淀著中華民族的歷史文化。各類節(jié)日習俗、傳說帶著先民對美好生活的期盼和向往，成為族群維系情感的紐帶，蘊含著豐富的孝道文化、愛國愛家情懷等，青少年了解、傳承節(jié)日文化，利于培養(yǎng)優(yōu)秀品行，更好成人成才。基于此，我市各級各類學校正逐步轉變育人觀念，針對不同年齡的學生認知特點，把傳統(tǒng)節(jié)日與日常教學有機融合，分類施教。
為迎接中秋節(jié)到來，市衛(wèi)生幼兒園開展制作花燈的親子活動。該園園長吳藝說，讓家長和孩子一起制作花燈，讓孩子從小對中秋賞花燈等習俗有初步了解，激發(fā)孩子探知節(jié)日文化的興趣。民主路小學則組織學生開展猜燈謎、制作月餅等活動，在趣味游戲中讓孩子加深對中秋文化的認識。
與低年級注重觀感的教育活動不同，高年級則以學科滲透模式來加大教育力度。五中校長吳錦志表示，該校結合經(jīng)典詩文教學，穿插講解節(jié)日文化知識，加深學生對節(jié)日文化的情感體驗。七中校長黎孔南表示，學校正逐步轉變老師的教學觀念，引導教師學習、積累節(jié)日文化知識，在教學中靈活滲透相關知識，增強學生對相關文化的認識。
梧州學院文法學院副教授梁慧艷同時認為，每逢傳統(tǒng)節(jié)日，政府部門應加大對民俗活動的組織力度，營造起濃厚的節(jié)日氛圍，宣揚好經(jīng)典的節(jié)日文化，引導公眾去感知、傳承。教育部門應將節(jié)日文化知識科學納入教材當中，避免相關教育缺失，或出現(xiàn)盲目性、隨意性。家庭教育也不應缺位，長輩在生活點滴中引導孩子了解習俗，培養(yǎng)起孩子重視家庭情感、尊老愛幼等品質。同時，媒體的力量不容忽視，可通過刊發(fā)、制作生動可感的文字、音像等，為公眾認知傳統(tǒng)節(jié)日文化開辟新的渠道，激發(fā)青少年認知節(jié)日文化的興趣，加深對節(jié)日文化的認識。 | 
