吳家寧 文/攝 古麻小學位于岑溪市安平鎮治垌村，在大山深處的一個小山崗上，是治垌小學的一個教學點，這里群山環抱、樹木蔥蘢，這個學期學校有兩個班級，分別是學前班、三年級，共20名學生，都同在一個教室里上課。 80后女教師唐曉玲是這個教學點唯一的教師，2016年，她來到這里執教，把全部心血傾注到山村孩子的身上，滋潤了他們求知的心田。一晃兩年將過去了，她發現自己已深深愛上了這份平凡清貧的工作，更離不開自己喜愛的學生。 ▋▏主動爭取夢圓教師 秋日的陽光灑落在古麻小學，窄小的校園內顯得安靜、整潔、質樸。在一間教室里，20個孩子正在聚精會神地聽唐曉玲老師上課。 “學前班的同學先畫畫，三年級的同學請打開數學課本第7頁溫習一下《求一個數的幾倍是多少》的知識，現在老師先考考你們，3的5倍是多少？”唐曉玲的聲音不高，語調卻非常平穩。 臺下三年級的孩子們踴躍舉手回答老師的問題。頓時，原本安靜的教室，氣氛瞬間活躍了起來。 其實，現在對于唐曉玲來說，這種復式教學她已是駕輕就熟，因為她天天都需要采用這樣的方式教導學生。 時光倒回到唐曉玲讀小學的童年時。家在岑溪市安平鎮安平社區的她，從小就有一個當老師的夢想：“羨慕老師可以高高地站在講臺上，欽佩老師有個裝滿智慧的頭腦，喜歡老師溫文爾雅的樣子。” 然而，由于家境貧困等因素影響，1998年，年僅17歲的唐曉玲便涌入了去廣東務工的滾滾浪潮，離教師夢越來越遠。 2016年10月，鄰村治垌村的古麻小學一位輪崗老師因身體原因不在那里教了，急缺一名代課教師來頂替，但是工資只有1000多元。此時，唐曉玲為了方便照顧家庭留在本地，她獲悉情況后，面對和自己去廣東打工近4倍的工資差距，她沒有絲毫猶豫，為圓心中的夢想，她主動報名爭取，經過上級教育主管部門考核，很快獲批成為古麻小學的一名代課教師。 ▋▏兢兢業業從不松懈 去學校報到上課的那天早上，唐曉玲開著摩托車在蜿蜒崎嶇的鄉間水泥路上顛簸著，一路上荒山野嶺，人煙稀少，大約開了半個多鐘，來到這所位于大山深處的教學點——古麻小學。 上課的時間到了，唐曉玲走進教室，見到20個高矮不一的孩子安安靜靜地坐在同一間教室里，撲閃著一雙雙明亮而又有些膽怯拘謹的眼光，“從那天開始，我第一次知道了什么叫復式教學。” 上崗伊始，沒有任何教學經驗的唐曉玲，面對這個由一年級12個學生以及三年級8個學生組成的復式班，顯得不知所措，但后來經過虛心請教村校教學經驗豐富的老教師，以及經過自己不斷摸索，她很快就掌握了復式教學的方法：每天上課，她先安排三年級的學生做作業，在這些學生做作業的時候，她接著給一年級學生上課。上完一年級的課程后，她接著安排一年級學生做作業，再給三年級學生講課…… “每天像陀螺一樣在兩個年級之間上課，一周下來，我累得腰都直不起來，嗓子也嘶啞了。”唐曉玲說，那段時間每天薄荷糖、西瓜霜潤喉片不離身，經過一個多月后才慢慢適應了這種教學生活。 因為學校只有唐曉玲一個教師的緣故，她一肩得挑起語文、數學、音樂、英語、體育、美術等所有課程，成了孩子們的“全能教師”。 對于語文和數學的教學，尤其是數學，唐曉玲是得心應手，而英語、美術等課程，她坦言：“由于是沒經過專業培訓學習，為了提高教學質量，所以我就經常利用‘鄉村手機學堂’給學生上課。” 岑溪市150名學生以下的鄉村小學、村小分校、教學點共有300多個，這些學校中，學生人數不足100人的小學有50多所。隨著國家“三通兩平臺”建設與“改薄”等項目的實施，岑溪市每所學校都聯通了網絡，并配備了多媒體教學平臺，有光纖到校，有聯網電腦和電視機。硬件設備都有了，但是學校還存在學科教師緊缺、教師綜合素質發展不均衡的問題。為了解決這些難題，岑溪市和華南師范大學網絡教育學院構建了“華南師大-廣西岑溪鄉村手機學堂”平臺，廣大教師、學生可以與大城市的學校教師在線開展評課、議課、曬課、播課等教研活動。 “我通過‘手機學堂’能收看市直、鎮中心小學等老師上課的視頻，我只需輔助教學，適時提點一下，足不出校，學生就能享受到和其他學校學生一樣的教學。”唐曉玲說。 就這樣，在教育理念還相對落后的偏僻鄉村教學點，唐曉玲為鄉村小學的孩子們打開了一扇現代網絡教育平臺的窗戶。 
唐曉玲（左一）和孩子在做“老鷹抓小雞”游戲。 ▋▏愛生如子深受愛戴 兩年來，在唐曉玲心中，學生就是她的兒女；在學生眼里，唐老師就是他們的媽媽。“教育教學工作重要，但是學生們的安全也重要。”每天放學時，唐曉玲都要擠出幾分鐘時間給學生講安全教育知識，培養學生的安全意識，提高學生自我保護的能力……在她的精心呵護下，學校從未出現一例安全事故。 三年級有一個姓傅的女學生，起初不服從管教，且經常頂撞老師，唐曉玲沒有放棄對其的教育，在學習、生活上予以關心幫助。漸漸地，這名叛逆的同學思想發生了很大轉變，學習成績突飛猛進，由原來班上成績最差的學生變成了成績最好的學生。 在古麻小學校本部治垌小學校長韋智福的眼里，唐曉玲不僅虛心好學，教學成績好，對待學生更是關懷備至，“學生們都很喜歡她，有什么心里話也都愿意告訴她。” 由于教學點離家比較遠，唐曉玲的午餐都是在校自己動手解決，為了能多一點時間批改作業備課，她幾乎每天都是吃方便面。一些學生“心疼”老師如此辛苦，或是主動邀請她到家里吃午餐，或是早上上學時主動幫捎帶一些家里種的青菜、番薯等給她當午餐食材，但每次都被她婉言謝絕了，“我總會對學生說，你們的心意我領了，只要你們努力學習，比吃什么美食都珍貴。” “學生已經成了我生命的一部分，只要組織需要我，我不會離開這大山里的孩子。”說這話時，唐曉玲的臉上寫滿了堅定與幸福。目前，她正在攻讀函授大專文憑，爭取盡快考得教師資格證，早日成為公辦教師，繼續為鄉村教育事業奉獻自己的力量。 | 
