????梧州日報記者 梁燕如
????今年中考，市區(qū)多所中學(xué)交出一份份漂亮的成績單。教育人士指出，當(dāng)前，我市初中教育呈現(xiàn)齊頭并進的格局，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在市區(qū)布局日趨均衡、合理。喜人現(xiàn)象背后，是各學(xué)校在傳統(tǒng)教育教學(xué)工作中不斷探索創(chuàng)新，瞄準(zhǔn)“短板”出新招、高招、妙招。當(dāng)中，有的學(xué)校創(chuàng)新育人理念，讓孩子堅定成長信心；有的學(xué)校從樹立好校風(fēng)入手，讓學(xué)生“做事先做人，做人先立德”；有的學(xué)校小班施教，讓教學(xué)點撥更具實效性；有的學(xué)校創(chuàng)新評價機制，讓學(xué)科團隊更具活力……
????活動育人增強向上信心
????“在上學(xué)期期末統(tǒng)考，八年級學(xué)生小鄭的期考成績在全市排名上升約2000位。” 十一中副校長黃旭東說。他介紹，小鄭屬于活躍型學(xué)生，偏愛文藝活動，入學(xué)初期，成績在班級排名中等靠后。
????小鄭成績大提升，得益于十一中找準(zhǔn)育人新路徑?！拔覀兲岢觥顒佑恕虒W(xué)理念，用活動吸引孩子想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)。”黃旭東說。在十一中，課堂內(nèi)外都有內(nèi)容豐富、主題多樣的活動。語文課上，老師指導(dǎo)學(xué)生利用各類資源做學(xué)習(xí)調(diào)查報告，把“老師教—學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式變?yōu)椤袄蠋熤鲗?dǎo)、學(xué)生主體、師生互動”的交互式教學(xué)模式，全班學(xué)生分成數(shù)個學(xué)習(xí)小組、在老師引導(dǎo)下以小組為單位展開探討，師生之間、學(xué)生之間在交流中碰撞出思維新花火，課堂氣氛極大活躍，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)的能力增強。課堂外，借助“粵劇進校園”等全市性活動，十一中籌建多個學(xué)生藝術(shù)社團，讓有藝術(shù)特長學(xué)生擁有施展才華的舞臺，讓學(xué)生在社團活動中培養(yǎng)起團隊協(xié)作、解決問題的能力和責(zé)任心，獲取向上的動力、信心，進而提升學(xué)習(xí)文化知識的積極性。
????今年5月，在全市中小學(xué)生藝術(shù)展演（中學(xué)組）中，十一中的節(jié)目《長生殿》獲一等獎；今年中考，該?？忌腁+考取率居全市之首。
????梧州三中也積極開發(fā)校本活動，補齊教學(xué)“短板”?！半m然是百年老校，但文科是我們的弱項?！比行ｉL梁朝陽說。針對學(xué)科短板，三中各科任老師在課堂上有意識地將不同的學(xué)科知識與語文知識有機融合，在日常教學(xué)中引導(dǎo)孩子識字、認(rèn)字、用字，增強字義理解，提升遣詞造句水平。在此基礎(chǔ)上，該校舉辦漢字聽寫大賽等特色校本活動，通過引導(dǎo)學(xué)生備賽、參賽，使得孩子在賽中學(xué)、學(xué)中賽。以賽促學(xué)，該校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果倍增。
????精準(zhǔn)施策提升教育實效
????今年5月初，四中以“用心靈感受國學(xué)，用行動光大古韻”為主題，舉辦國學(xué)教學(xué)成果展示活動?；顒由?，國學(xué)特色班學(xué)生雙手捧起熱茶敬奉給家長，感謝父母養(yǎng)育之恩。親子情彌漫在茶香中。
????尊敬師長、知書達理，如今在四中蔚然成風(fēng)?！皵?shù)年前，學(xué)生見到老師從不主動問好?！彼闹懈毙ｉL莫少華說。見微知著，扭轉(zhuǎn)學(xué)生品行工作迫在眉睫。
????與大水漫灌式說教不同，四中實施精準(zhǔn)滴灌培養(yǎng)，以點帶面擴大教育成效。2013年秋季學(xué)期，四中在七年級新生創(chuàng)設(shè)國學(xué)特色班，開設(shè)經(jīng)典誦讀、琴棋書畫、文明禮儀等課程，以“國學(xué)即生活”教學(xué)理念為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)文化融入學(xué)科教學(xué)中，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生理解并遵循儒雅、敦厚、誠實、有禮、明智的中華民族優(yōu)良品德。近兩年來，國學(xué)特色班培育出一批彬彬有禮的優(yōu)秀學(xué)子，在校園內(nèi)形成鯰魚效應(yīng)，學(xué)生之間、班級之間相互學(xué)習(xí)、趕超，校風(fēng)班風(fēng)為之一新。
????同樣是精準(zhǔn)施教，五中“化整為零”提升教育針對性?！皩W(xué)生素質(zhì)參差不齊，因人施教能提升教育實效?！蔽逯行ｉL吳錦志說。復(fù)制該校英語特色班“小班培養(yǎng)，多師共育”的教學(xué)模式，五中利用每天第七、八節(jié)自習(xí)課時間，把水平相近的學(xué)生集中成為小班，由多個科任老師對學(xué)生進行分類輔導(dǎo)。對后進生，老師既補知識又補信心，鼓勵“不愿學(xué)”的孩子咬緊牙關(guān)沖一沖；對潛力生，老師瞄準(zhǔn)學(xué)生弱項用力推一把，讓孩子的成績更上一層樓。
????近三年來，五中中考的高中錄取率保持在80%以上，孩子繼續(xù)升學(xué)、追求上進的意愿大、動力足。
????創(chuàng)新機制增添教學(xué)活力
????“擇校熱”之所以出現(xiàn)，是因為不少家長在挑選好老師。為培養(yǎng)起優(yōu)質(zhì)教師隊伍，多所初中學(xué)校頻出妙招，推動教學(xué)科研工作活力更足、爭先創(chuàng)優(yōu)的勁頭更猛。
????“學(xué)校把各年級、各學(xué)科的老師‘捆綁’成為學(xué)科團隊，以學(xué)科團隊為單位進行教學(xué)評價，用科學(xué)的評價機制推動教師隊伍素質(zhì)整體提升?！笔逯行ｉL白祖紀(jì)說。抱團協(xié)作力量大，十五中“化零為整”構(gòu)建學(xué)科團隊，讓優(yōu)質(zhì)師資產(chǎn)生集聚效應(yīng)，以強帶弱實現(xiàn)效能最大化。
????“我們團隊每周定期進行集體備課，利用Q群、討論組進行日常信息交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、共同攻克教學(xué)難題。”十五中初三數(shù)學(xué)科老師蔣桂花說。她認(rèn)為，團隊協(xié)作能讓老師博采眾長，破解“教學(xué)時間緊、備課任務(wù)重”的教學(xué)矛盾，還能讓老師騰出更多時間和精力專注課堂教學(xué)。但資源共享并不意味著可以偷懶。十五中有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在鼓勵上進、鞭策不足的評價機制驅(qū)動下，團隊中相對后進的教師自覺利用個人時間將勤補拙，一批年輕的教師在團隊中成長迅速。
????與十五中一樣，多所初中學(xué)校通過開展青年教師說課大賽、學(xué)生民主評議教師等，給青年教師搭建成長平臺，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)思維和手段，讓教師在民主評議中知不足而改進，逐步培養(yǎng)起一支業(yè)務(wù)精湛、師德崇高的教師隊伍，把孩子教好，讓家長放心。 | 
