7月3日，第二實驗小學的畢業禮上，校方設計了學生與家長互動的小游戲，進一步促進家校互動。本報記者 龍天傳/攝
??? 西江都市報訊（記者 龍天傳 通訊員 嚴玲）“現在我的孩子不僅變得活潑開朗，還養成主動向老師問好等良好校園禮儀，這都歸功于校方對教育的特色改革。”7月3日，梧州市第二實驗小學的畢業禮上，家長代表莫桂蘭向記者講述了學校特色教育對孩子成長的積極影響。
????養成教育促使學子明禮
????當天，一場動作瀟灑且動感十足的二人街舞將實驗二小的畢業禮推向高潮，而莫桂蘭的兒子韓振宇正是當中的一名舞者。然而，據莫桂蘭透露，她的兒子在六年級以前都甚少敢在公眾場合表現自己的才能。“以前，我做事情老是怕會出錯，別人看了會笑我。”回憶起當初的自己，韓振宇略顯靦腆。后來，隨著實驗二小在學生養成教育的校本課程開發與實踐的深入推進，學生們開始更加注重一些社交禮儀細節。比如，面對小伙伴的“失誤”，同學們會用掌聲或鼓勵話語替代嘲笑；接到學習任務，學生們更喜歡用小組合作的方式進行等等。逐漸地，學生們的心態更趨向開放和包容。“看到別人做得好的地方，我們不會去嫉妒，而是在欣賞的過程中吸取值得自己學習的地方。”韓振宇說道。
????如今，記者走入實驗二小，時常會看到集會時整齊劃一的隊伍，就餐時文明安靜的習慣，交往時禮貌大方的姿態等良好校園風貌。
????學區制管理改革顯成效
????隨著走訪的深入，記者發現上述良好的校園風貌已從實驗二小向富民小學、文化路小學以及高旺、旺步、塘源、太和等四所龍湖鎮的小學延伸。在此過程中，學區制管理改革起到積極作用。據悉，實現教育的均衡發展，全面推進素質教育，持續提高教學質量，是廣大人民群眾的迫切愿望，是服務民生、促進經濟發展、建設和諧社會的必然要求。當前，以第二實驗小學為龍頭，富民小學、文化路小學以及高旺、旺步、塘源、太和等四所農村小學與之抱團發展，組成第二實驗學區，并走上探索義務教育學區制管理改革之路。
????第二實驗學區學區長黃卉表示，如何將二小校區成功的辦學經驗輻射到每一個校區，并打造一種“特色共存”的校園精神文化和“同生共長”的學區精神文化，是學區制管理改革的重點。對此，黃卉認為，暢通共享渠道和共同參與教研能有利于實現上述目標。以養成教育傳播為例，第二實驗小學從2013年秋季學期就已經開始了學生養成教育的校本課程開發與實踐，并已編寫了一年級《快樂起跑》、《書香蝶韻——明禮》校本讀本。在學區組建后，二小校區將研究的成果與兄弟學校共享，得到了大家的一致認可。龍湖校區的四所分校將二小前期開發的“九禮”課程內容移植到學校里，富民、文化校區則創新探索了早操禮、課間操禮兩個校本養成教育的實例，供學區內的各所學校學習推廣。今年5月，二小校區牽頭，申報了《學生養成教育課程的開發與研究》課題實驗，計劃邀請二小學區的幾所學校共同參與課題的研究，共同譜寫二小學區養成教育的新篇章。
????如今，借助實驗二小校區SDP項目已有經驗，初步確立以“七彩學園，出彩童年”為學區發展的總體目標，用“赤橙黃綠青藍紫”七原色鮮活詮釋“書香二小、感恩富民、健康文化、活力高旺、誠信塘源、儒雅旺步、文翰太和”等七彩學校獨特內涵。 | 
